加强加减听力训练提高珠心算能力

“听、说、读、写”是人类获取并掌握外部信息的基本能力，其中“听”的能力也是珠心算能力的重要组成部分。
训练听算是从听觉神经入手激活脑细胞，它与看算的从视觉神经入手激活脑细胞相辅相承、相得益彰，十分利于提高珠心算的水平。然而听力训练中的加减法听算则更有利于提高学生注意力的自控能力，也利于增强学生吸纳信息的敏捷性，注重加减听力训练可从智力因素及非智力因素两方提高学生的素质，若持之以恒，则会加速珠心算能力的全面提升。

加减听力训练主要包括听珠算训练、听心算训练两大部分。我们经十余年的实践教学经验得出：加减法的珠心算是教学中极为重要的基石，加强加减的听力训练是提高珠心算能力最为有效的途径。其具体作用如下：

1 、有利于提高珠心算的运算速度

（一）、听珠算训练

要在每节训练课的第一项进行，利用 5 分钟左右的时间对学生进行听题珠算的训练。将它作为训练课前的热身，可刺激脑细胞的活跃，促使学生进入到紧张、有序的训练状态。听珠算的内容根据教学进度去安排，难度要低于平时看算的练习题，一般以齐位数题作为基本题型。但念题速度要快，并采取五笔同对得数的形式，使学生通过拨珠与记数相结合跟上教师念题的速度，从而促进儿童手指拨珠频率的加快。教师念题的速度本着大多数学生能跟上即可，过快容易使学生跟不上失去兴趣，过慢又失去了听珠算训练的作用，将快中求准作为听珠算训练的最终目的，为其它训练环节起到良好的铺奠。

（二）、听心算训练

是珠心算教学课中的重要环节，应从两方加强。

（ 1 ）、学生正在训练需掌握的题型。例如：儿童学习三位数 5 笔的听心算，教师在念题时速度应放慢，适当降低难度让学生尽量跟上，以准为目的。然后采取每笔一提问的形式逐步增加笔数，坚持训练最终达到会做的目的。一般训练 3 — 5 题即可时，间过长会引起学生疲劳。训练课 中听心算、看心算应交叉进行，使儿童大脑皮层的兴奋中心不断变换，活跃课堂气氛消除学生的疲劳感。

（ 2 ）、对已经会做的听心算题型，教师要在速度上对其进行提高。如：学生在训练三位数的听心算时，已具备了两位数的听心算能力。因此，教师在训练两位数的听心算时应念题速度加快，并要规范学生的一些不良外部动作，如：手比、嘴念、晃动身体等，真正将拨珠运算的过程“内化”。并随心算位数的逐步增加，不断提高听心算的速度，逐渐使学生形成“高频反射”的心算能力。

听珠算及听心算速度的提高，不仅能有效的促进看算及看心算，又可以取长补短相互促进。同时也增强了儿童思维的敏捷性，有利于智力的开发。

2 、有利于从横向及纵向上扩大“脑映象”的位存空间

所谓“横向”是指训练题的位数；“纵向”是指每道题需计算的个数，我们也称之为笔数。加减听心算的训练对于扩大学生“脑映象”的位存空间是看心算及其它训练方法所不能比拟的。儿童要使心算能力更加提高一般要在“快”和“准”上下工夫，“快”要有熟练作基础；“准”要以位存作保证。心算的运算过程是珠象图聚分变换随信息的输入闪烁浮动的，因此珠象图的清晰度也决定的心算的准确率，位存空间大则珠象的清晰度好，必免了因“脑映象”位存空间小使运珠呈现虚象所带来的错误。扩大“脑映象”的位存一般是从 1 位到 2 位、 3 位、 4 位等进行横向的逐位增加。如：学生有 4 位数的脑存位，对于 3 位数的听心算计算就容易了，对于 2 位就更能达到又快又准的程度。

那么在纵向上对于听心算训练应练至几笔最为适宜呢？我们经实践得出训练至 15 笔最为适合。一般学生对于 5 笔的听心算能力准确率较高，练到 10 笔时就容易出错，到 15 笔时出错的机率更大，原因是数珠在“脑映象”中运算的时间越长珠象就越不清晰，缺乏耐久力。往往儿童在看心算过程中前几道题对的多，越往后错题越多，就是因为脑中的珠象图运作时间过长，促使疲劳感增强图象模糊造成的。因此也要象短跑运动员必须进行长跑训练一样，在训练中延长听心算的笔数，增强珠象图的持久力和清晰度。
此时听珠算也应加强珠算准确率的训练，往往在听算频率较快的情况下珠算出现的错误，也会使听心算运算中出现同样的问题，如：尾数差 1 ；中间数差 5 ；忘记进位等。因此听题珠算训练也尤为重要，即要为听心算增位打前锋，也可以免运珠过程中的错误内化。

听心算训练使“脑映象”位存空间扩大的同时，也促进了学生感知力范围的逐步增大，对信息的存储记忆容量增加，经常训练有利于增强儿童记忆力。

3 、有利于促进看心算的准确率

利用听心算促进看心算的准确率是最为行之有效的训练方式。有的教师认为不必练习听心算，将时间节省下来去做看心算练习，只要多做题一样可以提高看算的准确率。 我们在训练中发现单一的做法不可取，即局限了儿童多方面能力的发展，又不能保证看心算能力的的提高。看心算的速度一般自我支配性大，没有外在的推动很难提高速度。此外，儿童在看心算中存在的运算错误很难发现改正，做一遍错一遍图耗精力，易使儿童失去信心。

利用加减的听力训练不仅可以提高运算的速度，还可以对于运算过程中产生的错误及时反馈、当时强化，降低了错误率的产生，对于促进看心算能力的提高是非常科学、有效的。

加减听心算的训练题一般以齐位数为主，但也要适当训练错位数的题型。虽然这类题型在运算过程中难度稍大，要涉及运算、对位等问题，但训练得当对于提高看心算的准确率效果非常明显。看心算练习题中多数是错位的题型，运算中在频率极高的情况下很容易加错位置，尤其是年龄小的儿童，由他们对数位概念掌握的并不是很扎实，更容易发生加错位的问题。

因而利用听珠算及听心算训练加减法的错位题型，锻炼学生在实盘及珠象图上找数位、运珠的反映判断能力。难易结合，以此来促进看心算速度及准确率的提高。