《珠心算进位加法----加1》课堂教案

教学内容：珠心算进位加法——加1。
    教学对象：幼儿园大班儿童。
    教学目标：1.会运用口诀“加1分9进1”，并能在算盘上正确拨珠运算。
              2.通过“1”的连加，进一步加深对珠心算进位加法的理解。
              3.侧重心算的导入，适当增加难度，让儿童体会用心算做题的乐趣和自豪感。
    教学重点：注重新课的导入教学，让儿童在理解的情况下掌握“加1分9进1”的拨珠指法，从而总结出规律，能够综合运用。
    教学难点：正确掌握拨珠指法，注重双手的协调。并通过画珠这一“写像”环节加以巩固新课指法，真正做到新知识的“内化”。
    教学准备：大算盘1架，小算盘同幼儿人数，挂图、课件、实物图片。
    教学课时：一课时。

教学互动流程：

全体幼儿一起说儿歌：

※调动情趣 进入状态※

1.指法训练

师：小朋友说的真好，现在我们做拨珠的指法练习，看谁的小手拨珠最快，报数最快。两手两次、预备：

2.听题拨珠

师：小朋友真聪明！现在老师来考考你们，谁听题拨珠的速度最快，老师就送一个小星星贴在他灵巧的小手上，准备。

小结：课前训练就到这里，小朋友表现非常好！老师把小星星贴在四个小朋友的小手上。我们向他们表示祝贺。下面我们来学习今天的新课。

※创设情境 引入课题※

导言：小朋友，美丽的秋天到了，森林里的小动物在做游戏，有的小动物在吃小虫子，还有小鸟在喂自己的宝宝，可是小猴子却愁容满面的在地上走来走去，小白鸽看见了忙问：“小猴子你怎么不去做游戏？为什么事情在发愁？”小猴说：“今天我家摘了99个红桃子，11个白桃子，奶奶让我算一算，一共多少个桃子？”小白鸽听了忙摇头说：“这个问题太复杂，你还是去问一问幼儿园正在学珠心算的小朋友吧。”

师：小朋友你们会吗？我们学了今天的新课就能帮助小猴子。今天我们学习珠算进位加法——“加1” （在黑板上出示题签）。

师：有的小朋友想加“1”不是学过吗？那好我们就把以前学的也复习一下。

师生共同分析：

小朋友看老师拨上“3”，谁能告诉老师3+1怎么加？等于几？4+1=？“加1下9”等于5；5+1怎么加……8+1=9、9+1怎么办？你们会吗？谁能告诉老师在计算中9+1=？那么9+1在算盘上怎么拨？小朋友和老师一起拨上9，将你左手放在右手的前面，想一想“1”的好朋友是谁？好，我们用左手拨前档的一个下珠，右手分9，一起拨到位。小朋友看一看，算盘上有什么变化？由原来的1位数变成了2位数。我们读作：十；也可以暂读作：一零。“加1分9进1”是我们今天所要学的重点。（出示题签）：

巩固指法：小朋友我们来看“99+11”。你们记得吗？这就是刚才小猴子的问题，现在我们利用刚学的知识来帮助小猴子解决问题（引导讲解题签所示的题型）。
总结：小朋友你们学会了吗？到现在为止，我们已经将加1的所有指法学完了。我们知道“加1”有三种方法：1.直加1；2.加1下9；3.加1分9进1。小朋友要好好记住。

※教学效果测评※

师：小朋友下面我们共同完成一道题，小朋友跟老师拨一遍，请看屏幕：

师：小朋友表现真棒！现在我们来做几道练习，翻开练习册，我们来做前五道题(课件出示)。

          要点：注重反馈，强调共性的指法错误。

※新指法的“写像”与“内化”※

师：小朋友，下面我们把小算盘收起来，我们换一种形式，请小朋友把盘式图拿出来，进行画珠训练。

出示例题：

例 9 + 1 + 3 + 4–3 + 1–2 + 5 =

45 + 14 + 11 + 29 + 11 =

要点：前三笔教师领画，后几笔幼儿先画，教师再画纠正错误。

※引导数珠在脑映像中的运算※

师：小朋友，现在老师要考考小朋友听心算的能力，看谁的听心算能力最强。最强的小朋友，老师送小星星贴在他聪明的脑门儿上。

※拓展性的练习※

师：小朋友表现真棒！我们今天不仅帮助了小猴子，同时自己学到了新知识。为了表扬小朋友，我们玩一个分类游戏，记住要运用新知识进行看心算练习。

师（课件出示）：小朋友，秋天是收获的季节，农民伯伯家里的粮食、蔬菜、水果都丰收了。老师把粮食、蔬菜、水果字卡放在小筐里，请小朋友分三组站好，把筐里的字卡进行分类贴在黑板上。

小朋友分的很对，可是农民伯伯还要求算出蔬菜、粮食、水果的重量。请你看看这些卡片后面的数字。

：

过程：引导幼儿心算出三道题得数，从而增长社会实践知识。

结束语（师）：小朋友表现真好！通过刚才的游戏老师了解了你们今天的知识掌握得很好。要让新指法在我们脑中的小算盘上也应用自如，还得多练习哦，请宝宝们加油啊！

“4的退位减法”——课堂教案

教学内容：“4的退位减法”知识。

教学对象：幼儿园大班。

教学目标：

⒈通过双手拨珠训练，锻炼幼儿双手的协调、巩固已学的拨珠指法。

⒉通过探索教学，使幼儿理解和掌握“4的退位减法”的拨珠过程和指法。

⒊通过游戏完成看心算的训练，让幼儿感受学习的快乐和成就感。

教学重点：

理解“－4借1合6”的拨珠过程，初步掌握 的拨珠指法。

教学难点：

理解指法过程，学会综合运用“-4”的三种指法，便于儿童迅速的拨珠计算和心算。

教学准备：

⒈大算盘、小算盘、题型卡片、投影仪、课件若干；

⒉背景图片、实物图片、音乐带、手偶兔。

教学课时：

一课时。

教学互动过程：

一、闪电记忆【“遗觉后像”能力的训练】

⒈看数报数：出示号码，准确报数。

师：马路上来来往往的汽车非常多，想记住飞驰而过的车牌号码不容易。小朋友，有没有胆量进行一次“记车牌号比赛”呢？（有）OK！看谁记得准，说得快，成为记忆小明星。（见图1、图2）

⒉看珠报数：出示珠像图，准确报数。

师：还有汽车的车牌号是这样的，如图3、图4：

二、珠算巩固【温故带新，激发兴趣】

⒈指法训练——四位数

师：你们真棒，看数又快又准，都是记忆小明星。现在看谁的小手最灵巧，说明他（她）最聪明。

指法训练：双手两次拨。

⒉听题拨珠

师：最激烈的比赛开始了，它叫做“听题拨珠闯四关”。有信心闯关成功的小朋友请举手。好，准备第一关。

师读题，幼儿听题拨珠说得数（155）。

师：第一关闯过去了，接下来请听第二关（加油！）。

师读题，请个别幼儿说得数（166）。

师：你们真棒！那我读题速度快一点行吗？（行）请听第三关（165）。

师：真不错！最后一关（第四关），请听题。

请个别幼儿报得数（130）。

师：我们闯关成功（手势）！表扬成功闯四关的幼儿。

三、探索研究新课 【创设情境，趣味引入】

⒈导入新课（看幻灯片）

师：你们看草地上有10朵鲜花，一只小蜜蜂飞来采蜜，它采了4朵鲜花，问小蜜蜂还有几朵鲜花没有采？（6朵）

师：你是用什么方法算出来的？（10－4＝6）我们在算盘上试一试。

板书：

师：拨入10，“－4”。你发现了什么？（个位不够减4）怎么办？（向前一位借1合4的好朋友6）

指法要求：左手食指在十位上借1，右手两指在个位上合6。

师：说得好，真聪明！这就是我们今天要学的新课-----

“个位不够减，－4借1合6”（出示课题卡）。

师：个位不够减4，这一位上肯定比4小。想一想，还有几减4要用到“－4借1合6”口诀的呢？

师：很好，我们一起在算盘上来试一试。 个位不够减怎么办？ （－4借1合6）

（在用同样的方法引导儿童拨出的得数）

师：小朋友们新课学得很不错，老师非常高兴。下面老师把它变化一下，看看小朋友本领有多高。我们一起试一试，好吗？（好）

师出示题卡 ，并指导幼儿拨珠。先减三位上的4（－4借1合6），双手同时向后移，再减二位上的4（－4借1合6），最后减一位上的4（－4借1合6）。

（在用同样的方法引导儿童拨出 巩固指法）

⒉巩固部分

⑴连减4

师：我们已经把“－4”的所有口诀及指法都学会了，下面请跟我一起在算盘上拨20连减4。

注意“－4”的口诀及指法变化。

⑵看题拨珠

师：你们拨珠又快又准，看看你们读题计算棒不棒？请看（出示幻灯片）。

请个别幼儿读题。

①师和幼儿一起拨，幼儿读题说口诀，注意指法。

第二遍师指读，幼儿拨，速度加快，请个别幼儿说得数。对的出示，错了出示。

②幼儿先拨，师再拨检查。

第二遍师指读，速度快，请个别幼儿说得数。对的出示，错了出示。

师：我们已经把加减“1、2、3、4”的所有口诀及指法都学完了，下面考考你们的综合能力，请哪位小朋友先读题。

③师和幼儿一起一笔笔往下拨，边说口诀，注意不同数位题的指法。第二遍，师每出示一笔，问得数，对的师出示，错了出示。

④师先和幼儿一起拨，幼儿拨得数，师再检查。第二遍，师一笔一笔出示，幼儿拨完五笔问得数，对的出示，错了出示。

课间休息。

师：我们一起听听音乐放松一下。

四、画珠【形成“脑映象”】

师：（出示手偶兔）我是小白兔，听说你们画珠画得又快又准，今天我来当裁判，看谁第一名。

过程：师出示一笔数，幼儿画珠，第一名在蘑菇图片上粘贴珠图，然后同大家对得数，最后与老师一起在大算盘上比拨珠动作，算出得数。

例：

87 ＋ 23 － 34 ＋ 21 ＋ 12－43 ＝ 66

五、实用心算----逛水果超市 【拓展性知识反馈】

师：聪明的小朋友快上车，我们一起去水果超市逛逛吧！（出示背景图）你看，水果超市的水果真多呀，有苹果、香蕉……但每样水果的价格都不同。我们一起来算一算，看谁又快又准。

师：请说一说这个苹果的价格，如：要

几元一千克？（6元/千克）

分三组进行比赛，每组出一名代表来算题，大家检查对不对，对的把水果图片奖励给他。

小结（师）：小朋友们，你们今天表现非常棒！学习了“个位不够减，－4借1合6”的内容，掌握了“10－4、11－4、12－4、13－4”的拨珠方法，希望你们以后会灵活运用“－4”的口诀，算得又快又准。努力吧，小朋友们！