浅谈珠心算教学应注重突出自身的专业特色更好地为当代素质教育服务

少儿珠心算以其独特的启智功能和教育功能，已越来越受到世人的广泛关注与认可。然而，如何遵循现代教育理念，提高珠心算教学水平，更好地为当代素质教育服务，也是摆在我们每一位珠心算教育工作者面前的首要大事。教学是人类一种特殊的认识过程，是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。因此，教学的成败也直接决定了行业的日后发展。目前，社会上的许多珠心算办学机构，由于师资水平的偏差，个人认可的角度不同，使得珠心算教学内容相对的肤浅化、游戏化，没有发挥出珠心算教学实质的启智、教育功效。笔者认为，珠心算教学必须有其自身的行业特点，应深入领会现代教育理念的精髓，才能更好的加以融合。对于基础教育课程改革的片面理解，一味的效仿其他学科，只会把珠心算教学搞得有名无实，成为当代的“邯郸学步”。

2001年6月，国家教育部颁布的《基础教育课程改革新纲要》，确立了崭新的教学理念，倡导一种课程共建的文化，这也为我们在基础教育阶段开设珠心算教学提供了有力的依据。珠心算教学不应归属于基础教育的某一学科，它有着自身的专业特点，是不可与其他互为替代的。因此，教学中应注重突出以下方面：

一、要突出珠心算教学学科素质的培养，更好的为儿童其他能力的形成及发展做好铺垫。

新课程标准系列教材《课程的反思与重建》中指出：每个科目都要有针对性地加以培养其学科素质（又称学科素养），这些素质只有通过该科目的学习过程才能得以集中、系统的培养，是其他科目学习过程中所无法代替的。如：语文科是对正确理解和运用祖国语言文字的能力及听、说、读、写能力的培养等。而珠心算教学则是利用儿童形象知觉的最佳敏感期，通过对算盘拨珠的熟练操作，逐步内化，形成“脑映象”，并在“脑映象”上进行数珠的运算，形成“高频反射”的心算能力。这就是珠心算教学的学科素质，也是不可否认的事实。没有这种心算能力的形成，就谈不上其他能力的形成和发展，并且这种“脑映象”的心算能力越强，对促进其他能力的形成及发展就越快。
珠算是珠心算教学的主体内容，儿童正是在对算盘拨珠计算速度 “快”与“准”的交替攀升中，促进了思维的灵活性、敏捷性、精密性，使其抽象逻辑思维迅速发展。同时听算及看算的学习，又通过听觉神经和视觉神经激活脑细胞，增强了大脑思维信息吸纳的敏捷性。虽然学习珠心算，并不是为单纯的培养儿童计算能力，已是不争的事实，但是，如果只将儿童学习珠算停留在“会”的标准上，那么其能力的发展，也只能局限于对计算有所提高，对于其他能力的拓展仅是“纸上谈兵”。当然，对于珠心算教学的内容难度，我们无须象培训选手一样，应根据培养目标的不同，所设的标准也不同。因此，教者应该把握好教学中的“度”，才能更好的驾驭课堂，发挥出珠心算教学应有的能量。

1.强调珠算在珠心算教学中的主体作用。

珠心算教学以珠算贯穿教学始终，由于它的系统性、逻辑性很强，可促进思维精密性的不断提高。学生通过看数、读数逐步锻炼了视觉神经搜索能力的明显加快，看题拨珠可锻炼大脑额叶的发达。人脑的额叶是思维的主宰体，来自视、听、触等方面的信息，传入额叶可促进额叶与脑其它部分回路网的发育，促进脑思维的灵活有序。另外，通过双手拨珠的娴熟技能，也开发了右脑，促进全脑的平衡发展，并对儿童日后形成高质量的“脑映象”起着“水到渠成”的效果。因此，作为教者，在珠心算的教学中应重视珠算的主体作用，不能在教学中抛开珠算，一味的追求心算的提高，这样只会事与愿违。

2.强调心算规范引导的重要性。

珠心算教学中的心算教学，一般分为听心算和看心算两种。主要是通过珠算的导入使儿童形成“数珠脑映象”功能，这种“脑映象”的产生，使珠象图聚分变换随信息的输入闪烁浮动，其运算速度之快，令人惊诧不已。儿童学习珠心算产生这种“数珠脑映象”，只要3个月左右的时间，并随着拨珠频率的加快、准确率的提高及运算数位的增加，促使“脑映象”清晰度的不断增强和脑位存空间的不断扩大，同时也促进了儿童感知力范围、信息存储记忆空间的逐渐增大。
儿童“脑映象”的产生不仅可以进行加、减、乘、除法的运算，而且能将儿童时期的那种表象式识记强化、完善、延续，随着年龄的增长，可使儿童将表象记忆与逻辑记忆两种记忆方式并存，并且受益终身。
儿童的“数珠脑映象”形成必须有一定的珠算功底，然后通过：拨珠--写象--空拨等环节，不断加已巩固，逐步形成珠象的“内化”。由于儿童时期以表象记忆为主体，因而在初学时期，会打算盘就会简单的心算，许多教者往往在此期间，没有弄清儿童的年龄特点和心算的形成过程，就急于脱离珠算，盲目的追求心算能力的发展。由于，儿童最初出现的“脑映象”只是一种“虚象”，又没有珠算技能的提高做铺垫，结果越学越吃力。多数在计算时，爱读数码、用手进行模拟拨珠等，而且计算速度缓慢、准确率很低。我曾听一位很有资历的一年级老师讲：“我不明白你们为什么让孩子学习珠心算，我教了好几轮的一年级班，接触过不少学过珠心算的孩子，他们一算题时，有的嘴里“念念有词”，有的用手“比比划划”，一道“7+8=？”其他孩子争先恐后的举手回答，而学珠心算的孩子用手在桌子上比画半天才举手，还不如没学的来得快！”因此，教师在珠心算的教学过程中，务求对心算教学的规范引导，不能急功近利，最终会产生很多负面效应，另我们所从事珠心算的教育工作者为之汗颜，也不利于珠心算教学的开展和普及。

二、突出珠心算教学对儿童个性的塑造、能力迁移等引申作用。

个性通常是指个人具有的比较稳定的、有一定倾向性的心理特征的总和，包括气质、性格、动机、兴趣、意志、理想、信念等。儿童的个性特征不是在某一短时期内形成的，它是受家庭和社会潜移默化的影响，受学校教育的熏陶以及在个人实践活动中逐渐塑造而成的。因此，无论是哪一学科，都担负着“教学育人”的使命。珠心算教学对儿童非智力因素的培养有着独到的作用，很多珠算界的专家与学者都曾进行了阐述。那么结合实践，作为一线的教者，我们也应有针对性的培养并加以引导，促进儿童整体素质的全面提高。

1.注重儿童学习兴趣的培养，养成良好的学习习惯。

《新课程标准纲要》中提出：培养学生的兴趣并不是迁就学生现有的、一时的兴趣，更不是一味追求学习的趣味性，正像杜威说的“裹上糖衣的药片”。真正、持久、深刻的“兴趣”往往要经过艰苦的“努力”才能最终培养起来，所谓“先苦后甜”。但是也必须防止一味地苦学而始终尝不到学习的乐趣，以致最终对学产生厌恶，对所学内容产生痛恨。否则，我们的学生将很难建构起不断追求新知的终生学习品质。
珠心算教学的入门阶段，要通过打算盘拨珠计算，使学生动手、动嘴、动脑，这密切了教与学的双边活动，符合儿童爱玩、好动、喜欢参与的年龄特点。这种直观、生动的教学，能很快诱发儿童的学习兴趣，但是，儿童学习珠心算须经过拨珠、听心算和看心算等训练，反复磨合才能形成特有的技能。然而，学龄儿童的兴趣是不稳定的，缺乏持久性，光凭他们一时的兴趣是难以实现的。因此，在教学与训练中要因势利导，内容必须丰富有趣、逻辑性强，方法灵活、多样，促使儿童持之以恒。教学以阶梯式提高为宜，教者将每阶段的目标不能定的过高，最终让每个孩子都尝到珠心算所带来的“果实”，感受学习所带来的精神上的满足，进而激发他们较高水平的求知欲，并成为较稳定、持久的学习动力。
学龄儿童教育阶段是一个人各种认知习惯（主要是思维习惯）和行为习惯形成的关键时期，在此期间开展珠心算教学，也是儿童心理品质得到健康培养的过程。运算结果的对错是显而易见的，为保证计算的结果正确，就必须注意力高度集中，全身心地投入。经常锻炼使儿童的注意力集中时间得到延长，自我约束能力明显加强，同时也培养了他们是非分明、做事细心、一丝不苟的好品质。特别要指出的是，我们作为教者应经常与儿童做思想上的沟通，让他们明白：珠心算的学与练，每步环节所起到的作用；提高自身能力对日后学习有何帮助；怎样克服困难取得学习上的进步等等，使儿童振奋士气，以一种愉悦、向上的心态去学习，不能以“孩子小不懂事，不用讲道理”的想法，去机械化地讲授内容，或曲解素质教育的真正含义，以“玩”去填充课堂，这样是达不到预期效果的。

2.注重儿童学习与实践的结合及能力的迁移运用。

儿童学习珠心算对记忆、观察、分辨、归纳、概括、推理等能力得到了潜移默化的培养，如何将这些能力综合运用，迁移到其他学科或日常生活中，需要教者在平日的教学中，根据教学进度分步、分层次地培养。儿童由于年龄特点所定，考虑问题较单一，不善于发现知识之间的关联性，需要老师的正确引导。如：经常利用儿童的心算能力，去解决一些实际生活中的计算问题。引发儿童的参与热情，提高学习兴趣；对于珠心算与数学课中运算顺序的不同之处，教者应本着“异中求同”的原则，锻炼儿童学会多角度的解决问题，多层次、多途径地思考问题，促进发散思维的发展；儿童经逐步学习，“数珠脑象图”也逐渐清晰、拓宽。但他们会认为“脑象图”就是用来进行数字计算的，因此，应锻炼儿童利用脑象图“记”拼音、英语单词，“画”图形、线段等，让儿童自己去体会“脑象图”产生后的多种用途，并将其迁移到正常学习中，使之达到最佳的学习效果。

这种有意识、有步骤的侧重引导，使儿童会有更多的机会积累经验，发现学习的“过程”，获得主动探索的“经历”和创作个性化作品的“体验”。只有这样，才能为儿童创新能力的培养打下全面而扎实的基础。但我们也需清楚的认识到，添加的内容虽丰富了课堂教学，但只是以点滴渗透的形式，求得“量变”到“质变”的飞跃过程。绝对不可“喧宾夺主”，忽略了珠心算教学的主体作用，没有珠心算的学习作为基础，其他能力也只能是“空中楼阁”。
发展珠心算教学任重而道远，需要我们珠心算教育工作者不断努力，完善教学体系，丰富教学内容，提高教学质量，突出自身的专业特色，更好地为当代素质教育服务。相信在中国珠算协会的正确领导下，在众多珠算界专家、教练一如既往的努力下，珠心算教育事业的明天会更加美好！