学习珠心算的意义

（一）弘扬中华民族的优秀文化

珠算源于中国，流传于东南亚，乃至世界，被誉为中国的第五大发明。珠算包含中国数学中算法的丰富内容，是东方文化的光辉典范，而今由珠算演变为珠心算，使珠算的功能富有更深层的含义，在当前信息时代宣传、推广珠心算教育具有十分重要的意义。

⒈符合时代的特点。信息时代是数字化时代，需要“快、真、准”的珠心算精神。

⒉形势发展的需要。中国加入WTO，与国际接轨，必须提高人口的综合素质。一个国家的竞争，归根到底就是人才的竞争。邻国日本二次世界大战之后一片废墟，而今成为经济强国，其主要原因是重视对其国民进行珠算教学。

（二）提高儿童的计算能力

计算从数数开始。在数学中数数是直观的，而计算是抽象的。如果将算盘引入到数学课的计算教学中，效果会好得多。珠心算的基础是珠算，而珠算的工具是算盘，这一古老的算具有它独特的作用。算盘上的档与数的数位一一对应。
如： 3 4 0 5

熟练掌握20以内珠心算加减法，有利于数学中笔算能力的提高。

例如 38 + 49 = 87

从低位算起，8 + 9，用珠心算方法算出结果为17，在个位处写上7，将十位上的数加到前一位（十位）上；十位上1 + 3 + 4或3 + 4 + 1，用珠心算方法算出结果为8，在十位处写上8。若熟练掌握了两位数以上的珠心算加减法，还可以用两位数的珠心算方法检验上例的结果。

实践表明，珠心算教学班的学生计算速度和准确率高于普通班的学生，课外兴趣班的学生心算能力更使计算器望尘莫及。在小学阶段，计算问题解决了，学生对学习数学自然感兴趣，就会有更多的时间来学习应用题方面的知识。全国有好多这样的学校，一至三年级开设珠心算课，四年级开始开设学习奥林匹克数学，效果很好。

（三）开发儿童的智力潜能

智力是人认识、研究外界事物并运用知识、经验改变外界环境的心理能力，是感知力、注意力、记忆力、思维力、想象力等因素的综合。多年来一直从事手和脑关系研究的日本大阪市立大学医学博士中修三说：“如果要培育出智力开阔、头脑聪明的孩子，那就必须常使锻炼手指的活动。由于手指的活动而刺激脑髓中的手指运动中枢，就能使全部智能得以提高”。学习珠心算时，儿童通过拨珠、看珠象图、数珠互译等，增加了对算珠和珠算的理解，同时增强了感知力。听心算是珠心算教学的重要环节，无论加减，还是乘、除，都需要学生注意力高度集中，否则会听不清老师报的数或跟不上报数的速度，使数字信息无法输入，导致结果出现差错。同时要求记住每一步的计算结果，储存以算珠图象为形式的信息，并且用思维对下步进行信息加工。看心算同样如此，这些没有智力的参与是无法实现的。同时在教学中又通过左、右手的协调拨珠，长期科学的综合训练，必定使学生的左右脑得以平衡发展，真正起到了开发智力潜能的作用。实践足以证明，凡学习训练过珠心算的儿童，其记忆能力超过一般儿童1/3，或比自身提高30%左右，他们的表象式记忆更为显著，那种过去感知过的事与物清晰再现的脑映象功能更加突出，记得快，省时、省力，效果好，这对其它学科的学习有着极其重要的指导作用。

（四）促进儿童非智力因素的发展

心理学认为人的心理包括两大部分：一是智力因素，二是非智力因素。非智力因素由动机、兴趣、意志、情感、性格等组成，它对智力因素起到动力和调节作用，在儿童的学习和成长过程中极为重要的。在珠心算学习过程中，教师常常会采取一些行之有效的方法，及时让儿童知道珠心算练习的结果，如果结果准确，使儿童的求知欲望得到满足，激起进一步学习的愿望。若结果不准确，或速度不够快，促使儿童及时查找原因，改正错误，这样及时评估与反馈，保证了儿童学习的积极性和主动性。珠心算的学习内容是无止境的，珠心算的精神与特色，就是快而准，必须按教师的要求，从认数开始，到拨珠计算，到最后的珠心算，每一步必须通过坚持不断的巩固和强化练习，扎实过关，这样才能学得好，学得精，才能逐步成为顶尖的珠心算人才。同时，经常参加一些珠心算的竞赛和表演，更增强了他们的自信心。这样长期的锻炼逐步培养了儿童细致、认真、一丝不苟的态度和作风，也培养了刻苦、上进、追求效率和质量的意识。

俗话说：“有志者，事竟成”。意志，对于一个人所从事的工作或事业成败的重要因素。长期的珠心算训练使学生具有良好的意志品质。